學校VI設計策劃即通過視覺規范定義學校的身份、特質和理念，他們運行的范圍從基礎的校徽（標志），學校顏色，吉祥物到各類用品與環境進行整齊劃一的視覺規范。
VI設計手冊通常用于指導和影響新學校的設計和現有校園建設/改進。品牌也可以是一個地區建立現有和新校區的形象，創造學術進步機會，為學生、教師、家長和他們的社區創造自豪感的有效途徑。
我們從哪里開始？
一個學校的VI設計就是要定義你是誰，并向你的職工、學生和社區清楚地傳達這個定義。它是通過明確你的使命和你所代表的來創造卓越。基于這些原因，在進行品牌推廣或創建一個身份包時，利益相關者和用戶群體首先要定義學校課程的內容：
?我們是誰？
?我們代表什么？
?我們的使命是什么？
歸根結底，學校vi系統設計意義是強化和提醒學生和學校社區他們當前和未來的目標。
案例研究1：小型學習社區，洛杉磯統一學區
為學業進步創造機會
在小型學習社區（SLCs）的框架中，品牌是一個重要的概念，它在智力、社會和文化層面強化了學術課程，反過來又對學生的忠誠度、熱情和學習成績產生了積極的影響。品牌化還通過一個連貫的敘述為學校的SLC學術課程創造了凝聚力和獨特的身份，指導每個SLC品牌設計元素的選擇。
洛杉磯統一學區大學高中的SLC項目在很多方面都取得了成功。它通過創造一個專注的學習環境和產生自豪感、忠誠感和主人翁精神，為學生提供了提高學業水平的機會。這個過程也有助于學生對他們的物理空間形成一個積極的形象，并與校園和學術界建立情感聯系。
此外，學校VI設計還可以：
?向社會傳達變革。學生和社會看到并經歷了變化。
?支持營銷和影響力。學校VI設計在整個地區和社會產生了興趣和意識，并吸引了新學生來學校和提升學校的美譽度。
?校園團結一致。好的形象設計是一種情感溝通和理念建立，將學生與學校和校園聯系起來。
?學生明白了！學生們認同許多公司的品牌和符號，因此他們的學校也會有一個品牌，這對學生們來說是有意義的。
整套學校vi設計欣賞 ：歐文統一學區Portola高中
Portola高中是歐文統一學區的第五所高中，提供完全整合的課程。該項目包括視覺和表演藝術以及體育運動。在設計過程的早期，該區為校園選擇了一個吉祥物——斗牛犬。HMC與學校領導層和社區合作，為校園進一步開發一個獨特和可識別的品牌，包括學校的顏色、字體和吉祥物。一旦品牌被開發出來，它允許設計團隊在整個新校園內加強標識并實施色彩和品牌元素。
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在這個過程的開始，波爾托拉高中的校長約翰費森認為，為校園創造一個獨特的身份至關重要，特別是因為這是一所新學校。該校只開放了一個學期，服務于九年級，但現在，費森說，社區里的每個人都認出了波托拉的“P”和它的斗牛犬。給這些學生一個獨特的身份和品牌，有助于在很短的時間內培養校園內的社區意識和自豪感。
作為學校VI設計過程的一部分，可以創建VIS視覺形象識別手冊，為校園建立品牌標識，校園作為學校的主要視覺、情感和文化形象。VI手冊體現了學校的愿景、核心價值觀和標準。它包含許多組成部分，包括但不限于，一個標志，吉祥物，顏色，排版，文具，和實施指南。
當一個校園/項目完全品牌化時，它為社區提供了與校園更直接聯系的機會，并提供了一種情感上的紐帶，使一所學校與眾不同。學生家長也能感受到學校的領導權和權威性。
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